GIPUZKOA
Maiatzaren 31etik uztailaren 9ra - On Line
Zientziaren (eta teknologia) eta Giza Eskubideen arteko erlazioa arrisku eta mehatxuen terminoetan maizegi aurkeztu izan da: poluzioa; aldaketa genetikoak; setiatutako gure intimitatea; arma nuklear eta biologikoak…
La relación entre la ciencia (y la tecnología) y los Derechos Humanos han sido con demasiada frecuencia presentada en términos de riesgo y amenaza: la contaminación; las alteraciones genéticas; nuestra intimidad asediada; las armas nucleares y biológicas…
Hori guztia egia da, baina egiaren zati bat besterik ez da. Izan ere, erronka eta arrisku hauei guztiei zientziarekin eta teknologiarekin aliantzan soilik aurre egin ahal izango zaiela da egiaren beste zatia. Konponbideak ez dira teknikoak bakarrik izango, baina ezaguera zientifikoari esker soilik iritsi ahal izango dira. Zientziak gure bizi-itxaropenaren handitzea baimendu du eta baita gaixotasun batzuen itzaltzea ere eta haietako askoren kontrola; gainera, gure ongizatea eta gure bizi-kalitatea hobetu ditu.
Baina zientziaren garrantzia ez da neurgarria soilik termino utilitaristetan. Zientzia kultura da, gure galdereei eta jakin-minari zorroztasunarekin erantzuteko forma landuena da. Jakin-mina izatea, gauzengatik galdetzea, gizaki egiten gaituena da eta hortaz, zientzia, giza behar bat da, artea edo kultura diren bezala.
Hori guztia berraurkitzen ari gara koronabirusaren krisi honetan. Zientzia gardenkiarekin, parte-hartzearekin, askatasunekin, herritarren erantzukizunarekin eta giza eskubideekin lotzen da.”
DOAKOA (30€-ko fidantza)
Datak: maiatzaren 31etik uztailaren 9ra
Iraupena: 30 ordu
Hizkuntza: Gaztelania
Modalitatea: Online.
HELBURUAK
Zientziarako giza eskubidearen jatorria, eduki arauemailea eta elementuak sakon aztertzea.
Une historiko jakin honetan zientziarako giza eskubideak duen garrantziari buruz eta etorkizuneko erronkak hobeto ulertzen nola lagun diezagukeen hausnartzea.
EGITARAUA
1. ATALA. Zientziarako Giza Zuzenbidearen hastapenak
Giza eskubideen historia (50 m.)
Eskubide ekonomiko, sozial eta kulturalak (50 min.)
Zientzia Eskubidearen Historia (50 min.)
Iruzkin orokorra aztertzea (50 min.)
2. ATALA. Ikasleek iruzkin orokorra aztertzeko gai ugari. Gai bakoitzean emandako adibideetako bat aukeratu edo fokaliza dezakete, edo adibide batzuk konparatu. 3-4 talde 2 ordu bakoitzeko
Open Acces
Sci-hub
European Open Science Cloud (EOSC).
Costa Rican eta Dominikar Errepublikan ‘in vitro ongarritzea’ debekatzea, diskriminazio-arrazoiengatik.
Ezagutza indigena/ezagutza tradizionala
Enpresa handien interes-gatazka/ezagutza zientifikoa (tabako-ontziak/minbizia; edari azukredunak/obesitatea; petrolio-enpresak/klima-aldaketa)
Txertaketa unibertsala eta COVID-19
Erabaki politikoak eta ezagutza zientifikoa.
Informazioa, ezagutza, fake news eta negazionismoa.
3. ATALA: Ondorioak
Ariketa. Agintari baten aholkularitza zientifikoaren lekuan jartzea (bakoitzak nahi duena: publikoa edo pribatua), eta Iruzkin Orokorretik gomendio zehatz bat aukeratzea.
HARTZAILEAK
Ikastaroa dibulgaziokoa eta sarrerazkoa da batez ere; beraz, zientziaren eta giza eskubideen arloan interesa duen ororentzat da, eta ez da beharrezkoa gaiaren ezagutza zehatza eta/edo profesionala. Ikastaroaren helburua zientziaren eta giza eskubideen eta, aldi berean, zientziarako eskubidearen arteko harremanari buruzko eztabaida sortzea da. Gai hori gero eta garrantzitsuagoa da, ez da behar adina landu eta nahiko ezezaguna da herritarren artean.
METODOLOGIA
Ikastaroa bi multzotan banatuko da. Lehenbizikoaren helburua da ikasleei Zientziarako Eskubidea ulertzeko behar diren oinarri juridiko eta instituzionalei buruzko oinarrizko informazioa ematea, gero hartan sakondu ahal izan dezaten. 50 minutuko bideokonferentzia bidezko bi saio erabiliko dira. Aldez aurreko nahitaezko irakurketak dituzten parte-hartzaileak.
Bigarren zatian, ikasleak kasu-azterketa egin beharko du, eta irakasleak planteatutako 9 gaietako bat aukeratu ahal izango du. Azterketa bi modutan egingo da:
- edo ikaskide batzuei eta irakasleari aurkezpen birtuala eginez (gomendatutako aukera)
- alternatiba gisa, idazki bat egin daiteke (hitz-kopurua), eta irakasleak berrikusi egingo du. Irakasleak ikasleen ariketa guztien feedbacka egin behar du.
Ikasturtea amaitzeko, ikasleek gogoeta pertsonala egin beharko dute egoera hipotetiko batean. Ikasle bakoitzak goi-mailako kargu bateko kontseilari zientifikoa dela esan nahi du (Europako Batzordeko lehendakaria, Jaurlaritzako lehendakaria, lehendakaria, bere udalerriko alkatea edo lan egiten duen erakundeko zuzendaria edo lehendakaria). Goi-kargu horrek txosten bat eskatu dio Iruzkin Orokorra bere agintaldian nola aplikatu azaltzeko. Ikasle bakoitzak txostenean sartuko liokeen puntuetako bat aukeratu, aurpegi batean garatu eta azken bideokonferentzia saioan aurkeztu beharko du.
Ebaluazio irizpideak hauek izanen dira:
% 20ko parte-hartzea lehen klaseetan
Aukeratutako arazoaren %40
% 30 Azken hausnarketa
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Todo ello es cierto, pero es sólo una parte de la verdad. También es cierto que todos estos retos y riesgos sólo podrán ser afrontados en alianza con la ciencia y la tecnología. Sus soluciones no serán únicamente técnicas, pero sólo podrán llegar a partir del conocimiento científico. La ciencia ha permitido además la ampliación de nuestra esperanza de vida, ha permitido la extinción de algunas enfermedades y el control de muchas de ellas, ha mejorado nuestro bienestar y nuestra calidad de vida.
Pero la importancia de la ciencia no es sólo medible en términos utilitaristas. La ciencia es cultura, es la forma humana más elaborada de responder con rigor a nuestra curiosidad, a nuestras preguntas. Tener curiosidad, preguntarnos por las cosas es lo que nos hace humanos y la ciencia es en sí misma por tanto una necesidad humana como el arte o la cultura.
Todo esto lo estamos redescubriendo en esta crisis del coronavirus. La ciencia se relaciona con la transparencia, la participación, las libertades, la responsabilidad ciudadana y los derechos humanos.»
GRATUITO. (Fianza de 30&euro
Fechas: Del 31 de mayo al 9 de julio
Duración: 30 horas
Idioma: Castellano
Modalidad: Online
OBJETIVOS
Estudiar en profundidad el origen, contenido normativo y elementos del derecho humano a la ciencia.
Reflexionar sobre la importancia del derecho humanos a la ciencia en este momento histórico concreto y cómo nos puede ayudar a entender mejor nuestros retos futuros.
PROGRAMA
PARTE 1. Introducción al Derecho Humano a la Ciencia
Historia de los derechos humanos (50 m.)
Los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (50 min.)
La historia del Derecho a la Ciencia (50 min.)
Estudio del Comentario General (50 min.)
PARTE 2. Ejercicio de cada alumno: aplicar lo aprendido a un reto o un problema actual:
Open Access
Sci-hub
European Open Science Cloud (EOSC).
Prohibición del uso de ‘fertilización in vitro’ en Costa Rica y Republica Dominicana por razones discriminativas.
Conocimiento indígena / conocimiento tradicional
Conflicto de intereses grandes empresas / conocimiento científico (tabacaleras/cáncer; bebidas azucaradas/obesidad; petroleras/cambio climático&hellip
Vacunación universal y COVID-19
Decisiones políticas y el conocimiento científico.
Información, conocimiento, fake news y negacionismo.
PARTE 3: Conclusión
Ejercicio. Ponerse en el lugar de la asesoría científica de una autoridad (la que cada uno quiera: pública o privada) y elegir del Comentario General una recomendación concreta que aplicar.
PERSONAS DESTINATARIAS
El curso es de carácter principalmente divulgativo e introductorio, por lo que está dirigido a toda persona interesada en el mundo de la ciencia y los derechos humanos, sin ser necesario un conocimiento concreto y/o profesional de la materia. El objetivo del curso es abrir un debate sobre un tema tan importante como es la relación entre la ciencia y los derechos humanos y al mismo tiempo el derecho a la ciencia. Un tema cada vez más importante que no se ha abordado lo suficiente y es bastante desconocido entre la población.
METODOLOGÍA
El curso estará dividido en dos bloques. El primero tendrá como objetivo dotar al alumnado de la información básica acerca de los fundamentos jurídicos e institucionales necesarios para entender el Derecho a la Ciencia, para que pueda después profundizar en ella. Se realizara por medio de dos clases por videoconferencia de 50 min. Participativas con lecturas obligatorias previas.
En la segunda parte el alumno/a deberá realizar un estudio de caso donde podrá elegir uno de los 9 temas planteados por el profesor. El análisis realizado se compartirá de dos formas alternativas:
- o bien en forma de presentación virtual a un numero de sus compañeros y al profesor (opción recomendada)
- como alternativa se podrá realizar un escrito (número de palabras) que será revisado por el profesor. El profesor deberá de hacer feedback de todos los ejercicios de los alumnos/as.
Para concluir el curso, los alumnos deberán hacer una reflexión personal en un escenario hipotético. Cada estudiante supondrá que es consejero/a científica/o de un alto cargo (la presidenta de la Comisión Europea, el presidente del Gobierno, el Lehendakari, el alcalde/sa de su municipio o el director o presidente de la institución en que trabaja). Este alto cargo le pide un informe sobe cómo aplicar el Comentario General a su mandato. Cada estudiante tendrá que elegir uno de los puntos que le incluiría en el informe, desarrollarlo en una cara y presentarlo durante la ultima clase por videoconferencia.
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
20 % Participación en primeras clases
40 % estudio del problema elegido
30 % Reflexión final